Como educador musical e musicoterapeuta, tenho a visão de que a música é uma ferramenta muito forte na reabilitação. Tanto nessa parte cognitiva, do conhecimento, quanto nessa parte motora, dos movimentos, e, também, emocionalmente. Aqui, na associação, a gente trabalha na parte social. Através das aulas de música, eles aprendem muito mais que as simbologias musicais ou tocar um instrumento, eles aprendem o que é ser um cidadão de bem. Com uma boa estratégia e disciplina, os alunos descobrem quais são os seus direitos e deveres. A música se tornou, apenas um gancho para desenvolver outros trabalhos.

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A equipe que trabalha cuida de indivíduos que estão vulneráveis, pois eles moram em áreas de risco, onde a violência, o abuso e a exploração se instalam. Quando não tem uma política pública que assista às necessidades delas, tem o perigo nas ruas. Nesse contexto, a importância da música dentro de um projeto social é fazer com que essa criança ou adolescente saia das ruas e ocupe espaço na Associação.

 

A música é, simplesmente, uma ferramenta de inclusão social e reabilitação, utilizada com o intuito de transformar vidas, e não, apenas, ensinar musicalmente com fins estéticos. A primeira característica que costumo observar no aluno é se ele se sente bem e interage com a turma ou, do contrário, se sente retraído. 

 

A partir daí, vejo outros campos que ele pode seguir na atividade, para que não fique prejudicado e acompanhe, de forma correta, as aulas da classe. Nas escolas, por vezes, o principal objetivo das aulas de música é preparar as crianças para apresentações. Não é que seja ruim, mas não deve ser meu foco principal. Eu olhava como educador musical que vê fins estéticos.

 

O que preciso colocar como objetivo central não são esses resultados. Não deixa de ser errado, mas com o meu olhar terapêutico eu vejo, como resultado, o desenvolvimento que aquele indivíduo tá tendo, se aquilo tá sendo prazeroso pra ele, pra mim o mais importante é que aquela criança esteja participando das aulas, que a auto- estima dela esteja lá em cima, que ela esteja com um desenvolvimento bom tanto no projeto, na sala de aula, quanto no comportamento lá fora, na escola e em casa.

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A prática de música ensina a criança sobre regras de convivência e, principalmente, sobre disciplina. Também, ensina sobre saber falar e ouvir. Quando você toca, você está falando, e quando o outro toca, você está ouvindo o que ele tá fazendo, né? Então, tem essa troca. É uma via de mão dupla.

 

É legal mostrar pro público o resultado estético da aula. Mas, na realidade, o resultado final, que considero, é quando aquela criança tem boas notas, bom comportamento. Quando o pai chega pra dar o feed back dizendo que ele melhorou bastante, ou que ele tá menos arredio e tá mais obediente. Tá mais caseiro, tá em casa fazendo as tarefas direitinho e tá estudando os instrumentos.

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É muito prazeroso quando um pai chega e fala pra mim: “O meu filho melhorou, o meu filho tá legal”. Isso pra mim é um resultado muito bacana! Como meu trabalho tá iniciando, aqui, na AMI, acredito que eu ainda tenho muitos bons frutos a serem colhidos. Mas, a gente percebe essas mudanças nas atitudes deles, né? Quando eles me veem lá na esquina e falam com um sorriso no rosto: “ E aí tio, beleza?” Esse respeito que o aluno vai ter com você é muito importante, porque é um reflexo, é um espelho, é uma resposta de que ele também tá se sentindo respeitado, porque quando ele respeita ele tá sendo respeitado, quando ele desrespeita é porque ele está sendo desrespeitado. Então, é apenas um reflexo. Não só comigo, mas também dentro de casa.